深圳出現(xiàn)全國首個麻省理工認(rèn)證的小學(xué)實驗室

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-04-17 點擊： 1969次

• 　近日，龍華區(qū)教科院附屬小學(xué)迎來“清新自然課程”體驗活動，學(xué)生體驗了“稻田童話-拋秧”、綜合實踐蔬果種植、顯微鏡下的附小新綠植等主題課程。據(jù)龍華教科院附小校長吳少文介紹，本學(xué)期起，為深化“清新自然課程”，學(xué)校引進(jìn)了麻省理工學(xué)院Fab Academy課程體系，打造全國首個由麻省理工Fab Lab（Fabrication Laboratory，即微觀裝配實驗室）認(rèn)證并授牌的小學(xué)Fab Lab，重點打造并落實“清新自然課程”的“新銳課程”系列。

  　　整合全球資源打造全國首個小學(xué)Fab Lab

  　　Fab Lab是由美國麻省理工學(xué)院（MIT）比特與原子研究中心發(fā)起的一項新穎實驗——利用計算機(jī)控制的激光切割器、標(biāo)記切割器、精密銑床等工具，一個實驗室，就變身為一座可以制造各類產(chǎn)品和工具的小型工廠。其創(chuàng)始人Neil教授認(rèn)為，與其讓人們接受科學(xué)知識，不如給他們裝備、相關(guān)的知識及工具來發(fā)現(xiàn)科學(xué)。“這一觀點與我校課程體系倡導(dǎo)的‘體驗式’教育，基于真實問題的探究有著許多共鳴。我們在開展主題課程時，需要解決孩子們各種各樣的科學(xué)問題，與其讓他們聽老師講，不如搭好支架，讓他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。”吳少文說。

  　　本學(xué)期，龍華教科院附小依托Fab Lab的創(chuàng)新理念、技術(shù)及資源，融合世界各地Fab Lab創(chuàng)客教育工作者研發(fā)和分享的課程，打造全國首個由麻省理工Fab Lab認(rèn)證并授牌的小學(xué)Fab Lab，重點打造并落實學(xué)校“清新自然課程”中的信息技術(shù)、人工智能、數(shù)字制造、生物黑客、實踐探索等五大“新銳課程”。

  　　“Fab Lab還是一個網(wǎng)絡(luò)，全世界都可以借助這個平臺進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作，共同深入探索問題。”吳少文表示，依托Fab Lab，學(xué)校將接入Fab全球1200家網(wǎng)點，為師生創(chuàng)造更加開放、多元的探索路徑；進(jìn)行全球資源對接，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的平臺，降低門檻，充分發(fā)揮學(xué)生們探索的熱情。讓孩子們在主題課程實施的過程中，不斷處于提出問題——解決問題的循環(huán)中，建構(gòu)自己的知識體系。

  　　學(xué)習(xí)播種填坑 特色課程落實“自然教育”

  　　龍華區(qū)教科院附小“清新自然課程”另一大重點是“清新自然基礎(chǔ)課”。學(xué)生三五人一組，在學(xué)校樓頂?shù)木C合實踐基地通過揮鍬鏟土、播種填坑學(xué)習(xí)植物種植，并利用課間時間觀察植物的生長情況，寫下觀察日記。這也是學(xué)校每周三下午的常態(tài)。

  　　由于學(xué)生事前沒有學(xué)過植物種植的相關(guān)知識，各學(xué)科老師便利用實踐基地的優(yōu)勢條件，通過指導(dǎo)學(xué)生解剖花，讓學(xué)生認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，協(xié)助學(xué)生解決問題。日前，該校學(xué)生通過每天觀察向日葵追隨太陽“轉(zhuǎn)頭”的規(guī)律，而創(chuàng)作的《探索向日葵的生命之旅》還獲得了第33屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐活動類一等獎。

  　　“自然基礎(chǔ)課采取選課走班、師生雙向選擇的授課方式，每周依據(jù)課程進(jìn)展開展不同的主題活動，未來我們將會依托Fab Lab實驗室，進(jìn)一步突出課程內(nèi)容的探究性。”吳少文介紹，學(xué)校近年來通過前期立項、試驗與改革，創(chuàng)設(shè)以中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化為課程內(nèi)容，以國際先進(jìn)的教育理念為課程形式的“清新自然課程”，以緩解甚至避免現(xiàn)代城市兒童存在的“自然缺失癥”，真正落實“自然教育”。

  　　接下來，學(xué)校希望課程不僅僅停留在簡單的觀察、測量，而是將現(xiàn)有的主題活動進(jìn)行梳理，利用Fab Lab里的儀器進(jìn)行生物學(xué)科更進(jìn)一步的探索，產(chǎn)生跨學(xué)校、跨區(qū)域的交流合作。