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科學實驗室是初小學教學中不可缺少的專用教室， 是各地小學必須配置的教學場地。過去的小學科學實驗 室建設方案存在諸多問題，比如：

?學生做實驗前都需要花費大量的時間和精力作為準備， 客觀上降低了教學的積極性。如何幫助老師減少實驗準 備時間和精力，以方便實驗教學？此外，由于學生課業(yè) 繁重，學生的實驗時間被嚴重壓縮，這也是不好開展實 驗教學的一個重要方面。

?部分學校對小學科學教學認知不足，導致實驗室管理 上出現(xiàn)了些許問題。如實驗室儀器的維護，歸納以及整 理。

?小學科學部分知識具有一定的抽象性，單純靠教師的 口頭講解，學生很難快速理解和掌握，必須借助實驗來輔助學生理解。但是，這部分知識對實驗器材要求較高，對實踐動手能力提出了較 高的要求，教師和學生難以用實驗來演示和驗證。

?傳統(tǒng)科學實驗儀器一致性差，操作過于繁瑣，學生參與度低、不利于學生形成知識模塊，甚至一些儀器實驗達不到預期的效果等。      

 以解決問題為導向，東莞新科投入巨資，組織展開相關(guān)研究。以國家修訂的小學科學課程為標準，配合全國8套小學科學教材，參考 發(fā)達國家教學理念和教學模式，依照教材順序和知識模塊設計了多款科學探究實驗箱。該套科學實驗箱包含了物質(zhì)科學、生命科學、地球 與宇宙、設計與技術(shù)等四大方面內(nèi)容。        

本科學實驗箱不僅全面覆蓋了教材內(nèi)容，而且滲透進了很多拓展性的內(nèi)容，大大豐富了科學實驗內(nèi)容。另外學生可以根據(jù)實驗內(nèi)容自 主選擇或者搭建實驗儀器，自主性和參與性也大大提高。由于學生參與程度高，DIY興趣也隨之提高，可有效的提升實驗教學效果。