AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室

• 來源： 中國教育裝備采購網(wǎng) 更新時(shí)間： 2018-01-19 點(diǎn)擊： 3287次

• 　　AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室，綜合應(yīng)用AI和AR技術(shù)，通過3D建模虛擬再現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場景，借助先進(jìn)的體感交互設(shè)備Kinect進(jìn)行虛實(shí)互動(dòng)，將真實(shí)的老師與虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合到一個(gè)畫面里，老師實(shí)現(xiàn)無需佩戴任何體感設(shè)備，純手勢(shì)就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)。AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室覆蓋物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，適用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室等。

  　　AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室，解決了老師演示實(shí)驗(yàn)中的儀器攜帶不方便、儀器太小或讀數(shù)太小而導(dǎo)致的示范性不足、光線或輔助線等無法實(shí)體展現(xiàn)等問題，讓老師實(shí)驗(yàn)講解更清晰，讓學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能有效輔助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐探究的教學(xué)目的。

  　　

  

   

  　　在AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室中，老師可以：

  　　1、 純手勢(shì)虛實(shí)互動(dòng)操作，便捷簡單，真實(shí)有效。

  　　云幻科教應(yīng)用AR創(chuàng)新融合AI技術(shù)，精準(zhǔn)識(shí)別動(dòng)作互動(dòng)，人體工學(xué)的手勢(shì)操作，便捷簡單，真實(shí)有效。學(xué)生及老師無需佩戴任何體感設(shè)備，就可以通過簡單的手勢(shì)操控虛擬的器材，以互動(dòng)操作的方式探索、研究更深層次的知識(shí)。AR與AI技術(shù)的融合，提升了實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性、內(nèi)容的有趣性、視覺的創(chuàng)新性。

  　　

  

   

  　　2、 智能記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

  　　AR實(shí)踐探究實(shí)驗(yàn)室中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的數(shù)據(jù)均可智能記錄形成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)分析，老師能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確與否，偏差與否，通過系列數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理，能有效輔助老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)原理講解。AR直觀立體的畫面，放大化的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更容易進(jìn)行理解實(shí)驗(yàn)原理。

  　　

  

   

  　　3、 顯示虛擬輔助線，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)中無法觀察的信息。

  　　AR技術(shù)添加虛擬輔助線功能，提供正確的實(shí)驗(yàn)參考標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助老師輕松講解實(shí)驗(yàn)原理。如探究杠桿的平衡條件課程中，常規(guī)教學(xué)中，杠桿的平衡只能通過肉眼觀察，或會(huì)存在些許的誤差，AR添加輔助線后，可以通過水平線檢查杠桿是否平衡，力與力臂的輔助線標(biāo)識(shí)，方便學(xué)生理解杠桿平衡的條件及公式。

  　　

  

   

  　　4、 虛擬仿真特性使老師可以多次重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  　　AR呈現(xiàn)的內(nèi)容是將現(xiàn)實(shí)與虛擬相融合，虛擬素材的展示非常的生動(dòng)、形象、直觀，如電波、磁場、原子等那些抽象或肉眼不可見的內(nèi)容，AR可以形象可視化立體化的展示出來，有助于教師知識(shí)講解與學(xué)生知識(shí)理解。學(xué)生與老師可以通過手勢(shì)識(shí)別操作虛擬的器材，課堂體驗(yàn)從2D平面躍升至3D立體，同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)操作，操作數(shù)據(jù)可記錄多次，教師可以根據(jù)學(xué)生的操作數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、點(diǎn)評(píng)等， 活躍學(xué)生課堂參與程度。