如何正確理解創(chuàng)客實驗室教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-01-11 點擊： 2330次

•         隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)變得尤為重要，創(chuàng)客教育已經(jīng)在國內(nèi)外掀起的一場大規(guī)模風潮的。創(chuàng)客教育席卷了國內(nèi)外教育界，不僅對科技教育，更對基礎(chǔ)教育形成了強烈的沖擊和影響，甚至強烈波及到了與科技教育有關(guān)的科技界乃至更多社會范圍。

           風潮來了，當然由不得你參與不參與，只能想如何參與和怎樣參與。這是當下科技教師乃至學校與相關(guān)人士的共識。當創(chuàng)客教育從一陣時髦到逐漸冷靜，國內(nèi)外的業(yè)界與參與者慢慢進入了真正的實踐探索期。

          為何叫它實踐探索期，是因為更多的人真的不知道它究竟是怎么一回事！就連當初自認為明白它是怎么一回事的專家也發(fā)現(xiàn)，原來我們還真的沒有完全認識清楚創(chuàng)客教育，更未弄明白它究竟怎么做。自己研讀，聽人解讀，專家求證，仍是始終未能完全明白就里。

           所以，困惑，乃至疑惑，更有彷徨。又想做，又不知道怎么做，還不知道怎么做好，更怕做錯了誤人子弟，毀人于無形無意之中。這，就是當前在風潮中或風潮后的實踐者所感受到的創(chuàng)客教育之困惑。

           那么，應(yīng)該如何正確理解創(chuàng)客教育對培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義呢？

          無論現(xiàn)狀如何，今天我們必須客觀地正視一個事實，即當前創(chuàng)客教育的困惑已是從事創(chuàng)客教育的工作者和實踐者的普遍感受，已構(gòu)成創(chuàng)客教育向前發(fā)展和科學實施的主要障礙。

          創(chuàng)客教育的本質(zhì)屬性是實踐性，目的主要通過實踐性教學來實現(xiàn)，說教的創(chuàng)客教育僅僅停留在認知層面，學生只有通過創(chuàng)新實踐實訓，才能獲得經(jīng)驗與教訓。創(chuàng)新實踐實訓需要具備基本的條件，其中創(chuàng)新實訓基地建設(shè)是必備的條件。近幾年，我國有一些高校也建立大學生校內(nèi)創(chuàng)新實訓基地，但這些創(chuàng)新實訓基地的數(shù)量遠遠不夠支持創(chuàng)新教育，創(chuàng)建創(chuàng)新實訓基地需要投入大量人力物力，需要大量的資金。因各個方面的原因，許多高校不能大力投資建設(shè)創(chuàng)新實踐基地，全國除了極少數(shù)高校創(chuàng)新實踐基地辦得較好外，其他地方，尤其是西部落后省份的高校的創(chuàng)新實踐基地的底子相當薄弱。

          改變現(xiàn)有創(chuàng)客教育的應(yīng)對措施簡言之，當前的困惑既來自于誤導誤讀，也來自于誤讀和誤實踐。所以解惑的最好方法便是采取以下針對性的措施。

  1、任何認識方面的問題若期望能夠更準確地解讀，最好的方法是從問題本身發(fā)生的源頭、背景和基礎(chǔ)根源說起，正本清源。

  2、必須科學地分析創(chuàng)客教育的特征，分別闡明創(chuàng)客教育本身、創(chuàng)客教育與科技教育的關(guān)系。

  3、創(chuàng)客教育的最終落腳點是如何實踐和操作。