深圳市南山區(qū)蛇口學校

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2016-06-29 點擊： 6930次
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•           蛇口學校設在深圳市南山區(qū)蛇口灣廈路和花果路交匯處。校園占地面積35000平方米。政府投資4300萬元新建的11000㎡教學大樓和5000㎡學生體育館工程于2010年6月竣工。為了打造學校一流的辦學條件，政府又投資700多萬元更新教學設備，投資800多萬元用于樓房加固、調整布局、翻新外墻、綠化美化，使學校成為最堅固、最安全、最漂亮的學習場所。同時還投資教學未來創(chuàng)客空間近300萬元為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自我管理能力，把新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，并分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，激發(fā)學生的“科學與未來”追求。 

  

  《校園創(chuàng)客空間》

   校園創(chuàng)客空間是信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場，他是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自我管理、把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。用于開擴學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。 用于開擴學生眼界，啟發(fā)學生創(chuàng)新靈感。

  

  《創(chuàng)客討論室》

   主要用于小組討論、老師對小組學習進行小范圍指導的相對封閉的區(qū)域。配有大方桌和轉椅，投影儀、小黑板等。科學思想，拓展學生的特長，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過創(chuàng)意比拼、動手制作、團隊協(xié)作而開展的一項創(chuàng)客活動。

  

  《創(chuàng)客創(chuàng)造室》

   

      創(chuàng)造區(qū)是核心功能區(qū)，學生將想法變成現(xiàn)實的場所。配有眾多先進高技術設備及工具：3D打印機，3D掃描儀、激光切割機、精密三軸CNC機床、工具墻等。

   

  3D打印機

  3D打印機主要作用：

  1. 快速制造出自己所需的各種結構件；

  2. 學習3D建模技術時用于驗證；

  3. 打造自己的產品結構；

  3D掃描儀

  3D掃描儀主要作用：

  1. 用于3D掃描建模，可快速建模；

  2. 學習結構設計；

  激光切割機

  激光切割機主要作用：快速切割加工各種板材，用于制作場景件和結構件；

  

  《木制討論桌》

   

          材料區(qū)主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。

          材料區(qū)配備清單

  序號	名稱	配備數量	備注
  1	3D打印機專用耗材	10卷/室	與打印機配套
  2	錫線	1卷/2組	PCB加材料
  3	熱膠棒	10根/組	快速創(chuàng)意材料
  4	電子元件	1套/1組	與課程相關
  5	主體柜	1-2組/室	收納裝置
  6	亞克力板	若干	結構件原材料
  7	PVC管	若干	不同規(guī)格
  8	木板	若干	干燥
  9	硬卡紙	若干	多種規(guī)格
  10	標準木棒	若干	結構搭建
  11	布料	少量	多種顏色

  

  《創(chuàng)客實踐室》

        創(chuàng)客實踐室以學習和掌握創(chuàng)客必要的編程控制技術為目的，學會使用圖形化編程、常用傳感器和控制執(zhí)行部件，了解創(chuàng)客常用創(chuàng)意方式和控制方法，創(chuàng)客的研究方向，基本上都打破了學科的界限。如生物藝術的作品，不僅和生物、藝術相關，更是結合了電子、控制、網絡等。其實，學科本來就是人為劃定的，在生活應用中，往往都需要綜合的學科知識，去解決一些具體問題。

   

  

  《創(chuàng)客空間》

      校園創(chuàng)客空間一種開放式創(chuàng)新實驗室，用天培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自我管理能力，把新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，并分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。一個可持續(xù)發(fā)展的校園創(chuàng)客空間，應該包括以下元素：合理的空間布局和基礎設施；安全專業(yè)的設備載體；有分享和協(xié)作精神的團隊成員、豐富實踐技能的導師、專業(yè)負責任的管理者等；鼓勵實踐和創(chuàng)新的內容體系、豐富的活動和分享途徑。而貫穿其中的“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)客活動”三個元素不斷的相互吸引、推動和造就，促進創(chuàng)客文化和精神不斷生長。?

  

  《校園創(chuàng)客空間》

       校園創(chuàng)客空間這是一種生方式，不滿足現(xiàn)狀，想要動手去改蠻難才能，愿意把自己的想法身體力行實現(xiàn)出來，很多東西都是從興趣入手，會去探究，發(fā)現(xiàn)不好的地方，把解決方法做出來，這個過程中可能有很多的創(chuàng)新。創(chuàng)客文化是對駭客精神的繼承、對極客精神的發(fā)展、對工匠精神的傳承。隨著2015年政府工作報告首次提到“創(chuàng)客”一詞，創(chuàng)客文化在神州大地迅速傳播，2016年政府報告再提“工匠精神”更是對創(chuàng)客動動中在中國的發(fā)展起到推波助瀾的作用。

  

  《校園創(chuàng)客創(chuàng)造室》

       校園創(chuàng)客空間是信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場，他是一種開放式創(chuàng)新實驗室，用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自我管理、把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術知識和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實驗室。校園創(chuàng)客空間的抓手是課程和活動，家庭創(chuàng)客空間的抓手是項目和愛好，社會創(chuàng)客空間的抓手是工作坊和孵化器，只有這三種實施主體彼此協(xié)調，才能夠實現(xiàn)創(chuàng)客教育的美好愿景。